Les déterminants de l’intégration pédagogique des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) par les enseignants à l’Université de Ouagadougou (Burkina Faso)
TIC
Vers une intégration écologique des technologies de l’information et de la communication en éducation en Afrique du Centre et de l’Ouest : une approche culturelle
Usages et compétence TIC en formation initiale à l'ENS d'Abidjan (Côte d'Ivoire : le cas des formateurs et des futurs enseignants
Que pensent les enseignants et les élèves du secondaire des TIC? Une étude des représentations sociales au Niger
La formation continue à distance des enseignants du secondaire au Bénin : réalités et perspectives
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE AU CAMEROUN: POINT DE VUE DES ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS DES COLLÈGES ET LYCÉES DE LA VILLE DE YAOUNDÉ
Dans la société de l’information grandissante, les technologies de l’information et de la communication sont considérées comme un facteur homogénéisant et l’investissement par excellence pour une amélioration du rendement scolaire et pour assurer l’égalité des chances. Aussi, peu importe leur appartenance sociale, les personnes appelées à évoluer dans cette société devront composer avec ces technologies.
Les enseignants du secondaire technique face à la formation aux technologies de l'information et de la communication au Cameroun
Cette recherche a pour but de comprendre la motivation des enseignants du secondaire technique camerounais à se former aux TIC afin qu'ils les intègrent dans leurs pratiques pédagogiques. L'objet est d'identifier les facteurs individuels les incitant à prendre cette décision dans un contexte sans motivations externes. L'analyse du contenu d'entretiens réalisés en juillet 2004 auprès d'un groupe d'enseignants du lycée technique de Yaoundé décrit les processus motivationnels selon le modèle des attentes (Levy-Leboyer, 1984).
L'apprentissage et le développement des compétences stratégiques au sein des coentreprises Nord-Sud: une étude de cas en Afrique Subsaharienne
Cette recherche s'était fixée comme objectif d'examiner les pratiques d'apprentissage de savoir-faire technologiques qui peuvent favoriser le développement de compétences stratégiques au sein des coentreprises Nord-Sud, l'objectif ultime de la recherche étant de proposer un modèle d'apprentissage favorable du développement de compétences stratégiques au sein des coentreprises Nord-Sud. Pour ce faire, une étude de cas multiples portant sur des coentreprises Nord-Sud à caractère industriel a été réalisée en Côte d'Ivoire.
Évaluation de l'accessibilité aux infrastructures scolaires de la commune de Yopougon (Côte d'Ivoire) : l'apport d'un système d'information géographique.
Dans les pays du Tiers-Monde, les conditions de scolarisation au niveau de l'enseignement primaire ne sont pas uniformes aussi bien à l'échelle nationale que locale. La technologie des Systèmes d'Information Géographique (SIG) semble être un outil qui permet de visualiser et d'aider à la prise de décisions pour atténuer les disparités du système éducatif. Dans le cadre de ce mémoire de Maîtrise, la composante